萨斯喀彻温大学教学与学习学术研究硕士是一项预计两年完成的论文型混合授课学位，课程结合面授与在线学习，面向希望系统研究并改进教学实践的教育者。项目依托Graham教学与学习学术研究中心和跨学科导师网络，把学生自身的课堂、专业培训、非正式教育或机构学习环境转化为严谨研究场域。申请前无需取得导师批准，但录取后的研究计划仍须在师资专长、伦理要求、资料权限和可完成期限之间形成清楚匹配；混合形式也不等于完全远程，申请人应在接受录取前核对每门课的到校、同步参与和研究活动安排。
项目核心不是把个人教学经验包装成结论，而是训练学生提出可以由证据回答的问题。研究者要辨别学科传统怎样影响知识生产、典型教学法、门槛概念和学习困难，再让研究问题、方法、资料和解释边界与具体情境一致。学生可通过选修加强质性、量化或混合方法，也可发展领导、协作和变革推动能力；最终目标包括在同行评审渠道、校内论坛与公众平台传播成果，并让课程负责人、教师团队和学习者能够理解证据如何形成、适用于谁，以及还存在哪些未解决限制。
教学与学习研究常同时涉及学习者成绩、作业、反馈、课堂观察、访谈、问卷、影像、平台日志和教师自身双重角色，因此项目特别需要透明处理权力与伦理。学生应在招募或取用资料之前明确研究与正常教学的边界、参与是否自愿、退出是否影响成绩、谁能接触可识别资料、怎样去标识化和保存，以及分析计划改变时如何记录理由。若教学者同时负责评分，招募、同意和成绩接触应采用能够降低胁迫与偏差的安排；跨学科比较还要核对评分制度、课程层级、班级规模和学习机会是否可比，不能把满意度、点击量或单次分数直接当成学习质量。
学位适合希望在大学、学院、学校系统、专业协会、公共机构、企业培训或非营利学习项目中承担教学、课程研究、教师发展、教育评价和学术领导职责的人。论文须把两至三项已实施研究或其相互关联的证据整合为一份连贯成果，并公开分享、接受反馈及准备发表；这要求学生既能完成研究，也能向非研究受众解释可执行意义。学院提供竞争性奖学金与助学金信息，但没有为每名录取者承诺固定资助，学生应把持续论文注册、三学期学费、学生杂费、研究工具和可能的到校成本纳入预算。本学位增强教学研究与领导能力，却不会自动授予教师执照、受监管专业资格、行政任命或大学长期教职。
